青少年心理年龄问题。原在学校班级内担任班长，学校任学生会文体委员，学习成绩一直很优秀，经常得到学校和老师同学的称赞。在全年级一次年终评测考试中，考试成绩突然下滑到全校排名中间位置。回到家中，把自己关在屋内，父母找其谈话，被她拒绝、不开口说话，拒绝与父母交流，气得父母失眠，并责怪女儿。该生便不去学校上课，在家发呆。

　　孩子是在家长压力下被逼着来到成都棕南。首先我们了解该生情况后进行分析，并请心理咨询老师和孩子进行心理沟通，沟通过程中进行了全面的心理测评，同时我校心理专家组对该生家长也进行了心理测评和指导。经过全方位的测试后制定了一系列音乐放松法、压抑发泄法;来克服孩子心理问题，心理疏导期间同时进行了一对一的文化课辅导。再回到原校前，我校心理老师和家长、原校班主任几次沟通，达到教育共识。原校老师在我们协助下又专门为该生开了一个欢迎归来晚会。该生从新找回自我。目前在原校不仅学习成绩优秀，而且参加各项公益活动并加入共青团组织，被评为校三好学生。孩子在短短几个月里，又找回了自信，家长为了表示感谢，还专程带着孩子回到我校表示感谢，并赠送锦旗。

　　主要问题：

　　王可的父母都是国家公务员，家中经济富足稳定，孩子成长过程中是被家长和周围人捧着、夸奖着长大的，没有受到过什么挫折，心理承受能力非常有限。所以当遇到一点不如意的地方时就无法承受，消极对待。发生问题期间家长与孩子沟通方法也不得当，造成孩子和父母敌对，进一步使孩子产生自闭倾向。
　   辅导策略：

　　一、围绕感恩教育做辅导。

　　二、严格要求，培养良好的行为习惯。

　　首先纠正小明错误的思想观念，平时从点滴抓起，从严要求，力求洗刷掉他身上的骄、娇二气，培养他良好的行为习惯。刚开始时，小明追求享受，浪费现象严重，书包、鞋都要名牌，学习用品随处乱扔。针对这种现象，辅导老师把有关希望工程的一些图片展示给他看，把有关的文章读给他听。他看后，听后受到极大的震撼，表示会珍惜今天来之不易的幸福生活，把精力放在有意义、有价值的事情上，努力提高文化知识水平，成为一个能自立、对社会有用的人。辅导老师随时督促检查，对做得好的地方及时给予鼓励，帮助孩子长期坚持，直到他形成好的习惯。辅导老师还通过晨炼中的散步或慢跑运动中与孩子进行思想交流、在交流中向孩子渗透自然、社会、科学等等各方面知识。这种立体教育氛围给小明带来的效果是体质逐步增强、意志更加坚韧、学习兴趣增加、与他人的相处关系越来越融洽、和谐。

　　指导家庭、学校沟通对策：

　　一、与家长相互配合培养孩子的独立能力。

　　辅导老师利用多种渠道与家长联系，相互交流子女在家、校的表现，碰到问题与家长及时沟通，协商解决的办法，同时要求家长应有意识地克服过度照顾和过度保护：凡是其能自己独立或在指导下完成的事，让孩子自己来干，不要包办代替。应给孩子多创造锻炼其独立能力的机会，应尽早鼓励其自我照顾，稍大一些，可交给孩子一些能独立完成的任务，完成得好，要鼓励、表扬，促使其增强自立、独立的积极性。从小注重培养子女的自主活动能力。凡是不违背社会规范的孩子们的自主活动，家长们都应该尽力给以鼓励、支持。

　　青少年心理年龄问题。棕南医院专家建议：与家长相互配合引导孩子多参加一些社会活动，更多的去接触社会，在社会实践中去锻炼自己的心智。家长要注意与孩子的沟通方式，初中阶段的孩子有一个特点，就是他们的思维还没有发展成熟，带有很大的片面性和表面性。表现在对自我形象的认识上，对自己评价不全面，很易患以偏概全的错误。很多孩子在认识自己缺点不足的情况下就下结论认为自己是一个一无是处的人，往往过分在意别人的评价，把别人的评价看的很重要。在这种心理因素作用下，很容易产生自卑心理。遇到苦难和挫折，作为家长、老师应多鼓励她、支持她。